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夸夸同学的闪光点3篇

时间:2022-09-25 四年级作文 点击:

夸夸同学的闪光点3篇

夸夸同学的闪光点(1)

《夸夸同学的闪光点》口语交际教案

S版四年级上册第三单元

教学目标:

1、引导学生学会观察、学会赞美、能由衷的说出别人的长处。

2、能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,做到态度大方,有礼貌,能认真倾听。

3、通过交际,增进同学之间的友谊,相互取长补短,携手共进。

教学重难点:

1、学会用具体事例去夸奖别人,叙述简洁清楚。

2、学会倾听、培养良好的听、说习惯。

教具准备:多媒体课件、记者证、采访记录卡、奖杯。

教学过程:

一、激趣导入

1、初次见面,自我介绍,与学生打招呼(夸奖学生)。

(1)开场:同学们大家好!初次见面,先自我介绍一下。我姓唐,你们可以叫我唐老师,也可以叫我思思老师。看到你们这么可爱,乖巧,我非常想和你们交朋友。

(2)与学生打招呼:眼睛要看着对方,主动握手,要有礼貌。

A:你好!我是唐老师。

B:你好!请问你叫什么名字?认识你真高兴!

C:你好!你长得真帅气;老师非常喜欢你;你知道为什么吗;你的笑容特别美!

(3)向所有老师打招呼:孩子们,轻轻起立,面向所有的老师们,侧过身体,眼睛看着老师们,露出你最自信、最灿烂的笑容,然后招招手,再整齐、热情地喊一声“老师们,早上好!”

(4)我发现我们班的孩子特别了不起,跟我这位大朋友,打招呼和现场的所有老师打招呼都表现得非常礼貌、自信。接下来,我们来玩一个游戏,好不好?(生:好!)声音再响亮一点?(生:好!)

过渡:声音响亮是一个人自信的表现,看大家能否将这种大方和自信也带到我们的表演当中来!这个游戏的名字叫《角色表演》。

2、角色表演

(1)介绍角色:(主角:小猫熊劈蛋 配角:劈酷、劈劈、劈筋)

师:有请今天的主角劈蛋以及他的小伙伴们. 【出示课件动画人物】

师:下面唐老师就来演劈蛋,你们有谁想与我合作表演吗?(生举手)

师:请记住读的时候,声音一定要洪亮,语言一定要流畅,总重要的是带感情。

(2)师生合作表演

(3)师、生评价

师:在刚才的表演中大家觉得他们表现得怎么样?请说说看。

3、释题“闪光点”:

(1)我相信我们每一位同学都和蛋蛋一样,都有自己的闪光点,都希望得到老师、同学的赞赏。那什么是闪光点呢?【板书:闪光点】

(2)说身边的人的闪光点:首先来夸夸你身边的人,比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学,他们身上有什么闪光点吗?(生答)

(3)释题:闪光点就是指优点、长处、别人身上值得学习的地方。

4、揭题、板书、齐读:夸夸同学的闪光点

2、新课教授

1、出示词语

师:唐老师也搜集一些好的词语,有夸人品质的,有夸人具有的好的性格如乐观开朗,······你们可以利用老师搜集的词语,也可以运用你们平时积累的词语来夸夸你的同桌吧,要求把对方的优点说清楚,句子说完整。

2、闯关一:我会说

(1)同桌之间互相夸夸对方的闪光点。

(2)师评价

过渡:我们仅仅说出他的优点说的还不够细致,你们能试着用一个事例来把它说的更具体些吗?

(3)请出学生,用具体事例来夸夸同学的闪光点

(4)总结说出了对方的闪光点还用事例加以说明,我们叫说清楚、说具体。 板书:清楚 具体

(5)自由练说

随着《找朋友》的音乐声,轻轻地快速离开座位,与你的好朋友面对面,互相夸夸对方的闪光点。

3、闯关二:你说我猜

(1)自己形容一个人或某件事,用“他“来代替。

如:他是一个__________的人,有一次_____________。

(2)请出被夸奖的学生,说感受

(4)听了他们的夸奖:其他同学还有什么补充的吗?

过渡:是的,正是因为这些事是生活中实实在在发生的,是我们眼睛看到的,是我们真切感受到的,我们才能发自内心的夸奖对方。

(5)板书:真实

4、闯关三:我是小记者

(1)师:老师想在同学中挑选出特约小记者,要求完成一篇《夸夸我的同学》的采访报道,各组推选一位记者代表,分组讨论采访的主题以及要采访的问题,谁能在采访中做到礼貌、自信、大方,表达清晰,谁就能获得“最佳小记者”的奖杯。

(2)老师出示要求:小记者、其他同学

(3)展示成果,学生汇报

(4)组织评议,投票评选“最佳小记者”,颁发奖杯

三、感情升华

1、师:生活中值得夸赞的不只是同学,你们看······

2、出示图片:

有顶着风霜雨雪,维护城市交通秩序的交警;有起早贪黑,带给我们美丽环境的清洁工;有救死扶伤,捍卫我们健康的医生;有不辞辛苦,呵护我们成长的老师;有含辛茹苦,抚育我们长大的父母;有为我们人类社会进步做出巨大贡献的科学家们······

3、学生说:你想对他们说什么呢?

4、师小结:

同学们,被人夸奖是一种快乐,善于发现别人的优点是一种快乐,更是一种进步。【齐读】让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满快乐,充满爱!

板书设计:

夸夸同学的闪光点

清楚

具体

真实

夸夸同学的闪光点(2)

童年趣事

我的童年经历过无数难忘的事,他们犹如天上的繁星,数也数不清;又如沙滩上的贝壳不计其数。 但随着时间的流逝,我慢慢地长大,大部分都淡忘了,只有一件特别有趣的事让我记忆犹新。

那是一个炎热的暑假,爸爸妈妈带着我到海边度假。那清凉的海风、蔚蓝的大海,给我留下了深刻的印象。我和爸爸来到海边,无意中我发现地上有很多密密麻麻的小洞,我高兴的说:“爸爸,这里这么多小洞洞,肯定有很多螃蟹。”爸爸竖起拇指说:“对,这是螃蟹洞,这些小圆球就是螃蟹的杰作!”我听后高兴地说:那我们来捉螃蟹吧!说干就干,我拿出小桶和铲子,仔细地寻找小螃蟹,突然,我发现沙子动了一下,立刻屏住呼吸目不转睛地盯住它,哈哈,果然出来一个家伙!我定睛看去,咦,是一个会走的小海螺。我连忙抓起它探个究竟。原来,小海螺里竟然藏着一只小螃蟹!于是,我在海滩上捉起了螃蟹,一只、两只……不一会儿,就捉到了满满一桶。

正当我得意洋洋地向爸爸展示的时候,感觉脚好像被什么东西夹住了,我低头一看,傻眼了,是一只大螃蟹夹住了我,我大叫起来,赶忙叫爸爸来帮忙,爸爸说:不要动!用铲子引开它!我照爸爸说的去做,果然脱险。此时,我的脚已经红彤彤的了。我生气的说:“不行,不能就让它这么跑了,我得抓住它!”于是我追过去一把抓住它的一条腿,“哈哈,捉到一只大螃蟹!你看,大螃蟹正张牙舞爪呢!”我晃着螃蟹得意地跟爸爸说。天渐渐黑了,我和爸爸提着一桶战利品哼着小调回家了。

这件趣事虽然过去很久了,但它依然在我的脑海里挥之不去,那开心的一刻让我难以忘怀。

童年趣事

我的童年经历过无数难忘的事,他们犹如天上的繁星,数也数不清;又如沙滩上的贝壳不计其数。 但随着时间的流逝,我慢慢地长大,大部分都淡忘了,只有一件特别有趣的事让我记忆犹新。

那是一个阳光灿烂的早上,我和伙伴们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。游戏开始前,我们分配好了角色。小红来当“老鹰”,我当“母鸡”, 其他同学当“小鸡”。

游戏开始了,“老鹰”露出凶狠的样子扑向“小鸡”,吓得他们躲在我身后直叫唤:“妈妈,妈妈,我害怕……”。我连忙张开了“翅膀”,不停扇动,用整个身体挡住了“老鹰”的进攻,目不转睛地盯着老鹰,凶狠地对它说“哈哈!来吧!我不怕你!”无论老鹰朝左边跑,还是朝右边跑,都没有抓到我身后的宝宝。可我还是很担心,心里像小兔子一样砰砰直跳,我想:要宝宝们是被“老鹰”抓住了,就成了她嘴里的美味佳肴啦。突然我身后的宝宝尖叫起来,我转回来看了看,大声对对他们说“孩子们,别怕,妈妈会保护好你们的。”

凶猛的“老鹰”废了九牛二虎之力左冲右击了几个来回,我都把它挡住了,它一只“小鸡”都没抓住,累得气喘吁吁,满脸通红的直跺脚。这时只见“老鹰”跺了跺脚,眼珠子一转,放慢了脚步,我正猜想着,它趁我不防备,把身子一弯,一溜烟从翅膀底下钻了过来,捉住了小丽,其他同学看见了,个个胆战心惊,吓得哇哇直叫,慌了手脚,向四处逃散。我看见势不妙,马上跑过来,可已经晚了,跑的特别慢的小美,被“老鹰”捉住了。这时只见“老鹰”洋洋得意的站在那里,好像在炫耀他的厉害。我看见了又气又急,都怪自己大意让老鹰得逞了。就这样,我们完了几个回合,大家玩得很尽兴。

这件有趣的事虽然过去了很久,可这开心有趣的一刻却让我回味无穷。

我是小小推普员

在我进入小学时,普通话已经全面进入人们的生活,说普通话成了一种文明的表现。

今天,老师对我们说:“同学们,你们会说普通话吗?”“会!”“那么你们身边的人都会吗?”教室里一下子就乱了,大家都在讨论家里人谁会说,谁不会说。这时,老师高声说:“安静!同学们,普通话是全球通用的语言之一,是文明的一种表现。今天老师就布置你们一项作业,向身边的人推广普通话。”

回到家后,我想起老师的作业,疑惑地问妈妈:“妈妈,你会说普通话吗?”妈妈笑着说:“妈妈说家乡话已经几十年了,就算改怕也来不及了呀。”我天真地望着妈妈,告诉她老师布置的作业。妈妈便问我:“那么你会说吗?”我得意地点点头,用我认为最标准的普通话说了几句。妈妈笑着说:“妈妈也改一改口音,学这普通话。你能不能教妈妈一两句日常交际用语呢?”“好啊!”我爽快地答应了妈妈。

接下来,我充当妈妈的小老师,学着老师的样子教她几句。可这几句话一到妈妈嘴里,就变成了另外一种口音,我闻所未闻。经过我的努力,妈妈终于有了些进步。妈妈学了之后很开心,对我说:“普通话普及才刚刚进行,现在还有很多人不了解普通话,你可以到小区里宣传一下普通话,这样你也可以为社会文明尽点力。”我恍然大悟,立刻奔下楼......

我快乐,我是“小小推普员”。

家乡变美了

世界每时每刻都在发生着变化,我的家乡------玉林,也不例外。近几年,我亲眼目睹了家乡发生的可喜的变化。

玉林以前是一个贫穷落后的小城市。公路又窄又小,坑坑洼洼,凹凸不平,坐车时就像骑马一样上下起伏。晴天时,车子卷起的尘土满天飞,就像卷起了沙尘暴一样。雨天更难走,满地的积水泥泞,车子一经过就会打滑,陷入泥潭之中。

江河又脏又臭江面全是垃圾,散发着一阵阵恶臭,让人苦不堪言。房子更不用说了,低矮的瓦房,一遇到雨天,屋内就会常常下小雨。

随着改革开放以来,人们生活得到了改善,家乡有翻天覆地的变化。一幢幢高楼大厦、高档小区和别墅拔地而起;又宽又直又平坦的柏油路随处可见,公路两旁种上了高大的树木,像一个个庄严威武的士兵守护着我们。江水处理后变得清澈见底,隐隐可见鱼儿在水里欢快的玩耍,吸引了许多的钓鱼高手来这里钓鱼。江边的柳树随风飘荡,像小姑娘在整理自己的头发。在南流江的云香桥右边建了个宏伟的像拉萨的布达拉宫似的云天文化城,远远望去,十分壮观。与云天文化城一江之隔的是体育馆,形状像一个巨大的蘑菇十分现代化,许多重大会议和一年一度的玉博会在这里举行;行街上人山人海,车水泄不通,热闹非凡。亮堂堂的广场上每当华灯初上时,人们就会聚集在一起在跳舞,游戏,脸上洋溢着欢快的笑容。

我爱家乡,我相信,在不久的将来,我的家乡会更加美好。

夸夸同学的闪光点

我们班的同学闪光点可多了,有助人为乐,有爱看书,有运动能手,各有所长......现在我要写的同学是我们班的小书迷-----小刘。

小刘挺瘦的,个子跟我差不多高,喜欢剪一个一个小平头,皮肤黑黑的,看起来犹如一个非洲人。

小刘有可多的闪光点了,可我最仰慕的是他爱看书。记得一次下课了,同学们都像出了笼的小鸟飞了出去,只有小刘一个人在教室里一声不吭地看书。外面的喧闹声时不时传进教室,可好像都与他无关,他依然静静地坐在自己的位置上看书。我也想出去玩,可他们都有伴了,,于是我就想找我的同伴小刘。我去叫小刘:“小刘,外面一起出去玩吧。”可小刘好像没听到我说似的继续沉浸在他那书的世界里。我无可奈何地摇摇头。忽然,我灵机一动,想到了一个鬼点子不让他看书,而是能和我一起去玩。因为小刘坐在窗边,我走到窗边隔着窗帘,捅了一下他,捅了后立刻躲起来,我想:小刘一定会出来看看是谁的,想着想着,我心中一阵狂喜。可我万万没想到的事,小刘死性不改,一点动静都没有。我拉开窗帘看了看,没有人,正当我疑惑时,突然,小刘生气地说:“别闹了,我还要看书呢。”我听了,摇摇头,真拿他没办法。 此时,这个小书迷又沉浸在书的世界中。你看,他一会儿哈哈大笑,一会儿又很难过的样子,真是一个典型的小书迷呀!

你看,我的同学小刘就是一个这样爱看书的人,怪不得他懂得知识这么多。

夸夸我的同学

每个人身上都有闪光点,我的同学也不例外,我要夸夸我的一位好同学,他高高的个子,乌黑的头发,一双像黑宝石一样闪闪发亮的眼睛,一对弯弯的柳月眉,还有一张能说会道的嘴巴,他就是我的同学——小明。

有一次,在上体育课,老师叫我们跑步的时候,我一不小心摔倒了,疼得我坐在地上哇哇大哭起来,不知怎么办才好。就在我无助的时候,小明来到我身边,着急地问我:“你怎么啦?我来帮你。”我哭得更大声了,断断续续地说:“流血了.....好痛啊......”小明听了,二话不说,从口袋拿出手绢把血止住,他又交来同学帮忙,一起把我扶到校医室。来到校医室,校医细心的给我包扎伤口,小明在一旁一边轻轻地吹着医生给我上药的伤口,一边安慰我说:“别怕,我帮你吹一下减轻疼痛,很快就好啦。”看着小明对我亲切的关怀,我留下了感动的泪水,感动地说:“谢谢你小明,要不是你,我都不知道怎么办啦。”她松了一口气,看了看我,微笑地说:“不用谢,我们都是同学,帮助你是应该的。”校医听了,也竖起大拇指夸她是一个爱助人为乐的好学生。

这就是我的好同学,一位喜欢助人为乐的好同学。

夸夸同学的闪光点(3)

一.教学目标:

1.创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。

2.引导学生去发现别人的长处,真心实意地赞扬同学。

3.能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。

二.教学方法:

激发学生的兴趣,创设情境,激活学生的表达欲望,在小组内合作交流,积累素材,学会表达,由说到写。

三.教学准备:制作课件

四.教学流程:

一.激趣引入:

1.同学们,老师给大家准备了几个句子,请同学们仔细听、用心听,好不好?

2.课件欣赏:

课堂上总能看到你小手直举,对老师的提问对答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。

你抑扬顿挫地朗诵着诗歌,声调真美啊!

这么难的问题你都能回答得很完整,真是了不起! 

你踏踏实实,宛如田野上的一头耕牛;你正直坚贞,好似山顶上的一棵青松;你敢于搏击,多么像浪尖上的一只白鸥! 
你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 
你的友情,在我的生活里就像一盏明灯,照亮了我的心灵,使我的生命有了光彩。

3.同学们,你们知道这几个句子有什么共同点吗?

学生自由说。

4.师:生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会从别人身上吸取优点,进步得更快,我想咱们班的同学肯定也各有各的长处,每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。今天我们来共同完成一篇习作:夸夸同学的闪光点,好不好?

师:谁来说说什么是闪光点呢?(优点、好品质、特长)

二.创设情景,积累素材:

1.课件出示一组学生生活画面。

师:下面我们一起来欣赏一组画面,仔细观察,图上的同学在干什么,你发现他们有什么闪光点?说给老师和同学听一听。

2.小结:这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点,有的同学热爱学习,有的同学乐于助人,有的同学多才多艺、有的同学爱好体育,这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。

3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们,甚至会更多。现在就让我们敞开心扉,夸夸自己的同学吧!请看屏幕提示:

①、什么是闪光点?

②、可仿照这样的顺序来说:我最喜欢(敬佩)的是 ,

因为他(她) 。也可以按自己想的说。

③、比一比,谁说得好。

4.先闭上眼睛回忆一下,想一想你要夸谁的闪光点。

5.想好了与同桌说一说,让同桌也来了解你要夸的同学,还可以相互补充。

6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学,现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢?(在学生说的时候随机板书)

三、明确习作要求:

1.大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点,真不错。闪光点找出来了,材料选好了,咱们把同学的闪光点写下来好不好?那么写的时候要注意什么呢?请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。

2.通过审题,我们知道这是一篇通过记事来写人的文章,在写文章时,我们要注意:写同学,写闪光点,用具体事例来写,写清楚他是怎么说的怎么做的。

首先起个醒目的题目

开头、中间、结尾怎样写?

师随机课件出示习作提示:思考这次习作要求我们抓住哪几点来写?

(课件出示:习作方法导航)

题目:

开头:简单介绍同学

中间:(一件能体现闪光点的事)详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来)、结果

结尾:做到首尾呼应

(1)想想这位同学最突出的闪光点是什么?

(2)选择一件能体现他闪光点的事写下来。

(3)要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。

四.习作指导:

1.我们想把事情写清楚具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写,既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。

记得有一次,张荣吐了,教室里满是腥味,同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道:"臭死了!臭死了!”张荣看见同学们的样子,伤心地哭了。 
    这时,一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会,她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来,她把沙子倒在呕吐物上,然后用脚轻轻踩了踩,用扫把把呕吐物和沙子扫在一起,再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样,呕吐物没了,异味也没了,教室里又恢复了平静。我好奇地问她:“你不怕臭吗?”她笑了笑,说:“我怕!但是,人人都这样的话,教室臭臭的,大家还会专心听课吗?”我听了,一股敬佩之情涌上心头。

3.写的好吗?好在哪里?大家畅所欲言。

五.学生动笔写作:

我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求:不出声,不会写的字先用拼音代替,边写边修正前面说的。

六.点评作文:师生互评

谁愿意把自己的文章读给大家听听?(请几名同学来读)

听完他们的文章后,谁的文章什么地方给你印象最深,为什么?或者你想给谁提建议?

好文章是改出来的,下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改,然后投到校园网学生作文集中,好吗?

七.总结:

孩子们,只要善于观察,你就会发现每个人身上都有闪光点,都有值得学习的地方。让我们做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱。同学们你们夸奖别人你高兴吗?得到同学的夸奖,你开心吗?是呀!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐,同时对自身也是一种促进!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!

老师最后再送给你们一句话,课件出示:取人之长,补己之短。

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