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小学生作文教材【四篇】

时间:2014-11-17 小学生作文 点击:

文教,汉语词语,读音wén jiào,意思是文化和教育, 以下是为大家整理的关于小学生作文教材4篇 , 供大家参考选择。

小学生作文教材4篇

【篇1】小学生作文教材

浅谈小学生作文教学
作者:张春秋
来源:《新教育时代·教师版》2016年第26期

        很多学生听到“作文”二字就头疼,交上来的作文也是在敷衍了事,常常觉得无话可说,无从下手,甚至对语文课都失去信心。

        有位作家,曾用这样的一幅对联形容作文时的情景:

        苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

        愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

        作文果真如此痛苦吗?学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?课后也反思了自己的作文教学方式,并试着改进,渐渐地,学生们写的作文有了进步。下面谈谈笔者对小学作文教学的几点想法:

        一、培养学生口头表达能力

        作文能力的训练,从说话开始,作文最初的基础就是谴词造句,因此在低年级语文教学中必须重视说写能力的训练。摘抄好词好句、坚持写日记、定期检查,利用教室黑板报登写上些名言、成语、诗歌、古诗词等,要求他们熟读、运用。通过有感情的朗读,体会学习。在理解字词的基础上,用词语说话,不断地训练,学生就能写出比较完整的句子,这样学生已有谴词造句的基本能力、表达能力。这时训练再升华,升华到说写能力上。其具体教法是:学习课文中,老师提纲式的设讲一些有关文章内容中的人物、事件、环境描写的问题,让学生回答,这样就渗透了写作的思想。

        二、激发学生写作兴趣

        著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。所以,笔者认为在语文教学活动中,如何激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的写作习惯,提高写作水平。

【篇2】小学生作文教材

讲评课

写景的方法与技巧

执教教师:

教学目标:

1、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力

2、培养学生的审美意识,参与意识

教学难点:培养学生的写景能力

教学重点:归纳写景的技巧与方法

教学过程:

一、创设情境导入

引入:同学们,有位诗人说过 :“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

[板书]:写景的技巧与方法

二、合作探究

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢?

1、立足于观察

观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了.

2、抓住特征

写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。

一、抓景物特点的描写的几种方法

不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。

(一)抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。1. “夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。2. “这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。3、“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 4、“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

(二)抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。

(三)注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。

3、要层次分明

层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。

1 .空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

2 .时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

3 .地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。

4、要动静结合

所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。

5、要抒发感情

任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

6、要文辞优美

自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受

抓特点,抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)

7、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?

8、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?

[板书]:清楚

9、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?

[板书]: 颜色 形态 气味 声音大小 ……

10、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?生动

[板书]: 形象 具体

过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

三、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)

1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?

3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?

[板书]: 比喻 拟人 夸张

4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

5、小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?

(生交流讨论,师明确):

[板书]:多观察 多积累

五、总结:

1、谈收获。

2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

[总板书]:

多观察

按一定顺序 清楚

写景 形态 颜色 比喻 生动

抓特点 气味 声音 拟人 形象

大小 …… 夸张 具体

多积累

六、美文欣赏

夏日荷花   

花的品种成千上万,有人喜欢雍容华贵的牡丹;有人喜欢冰清玉洁的百合;有人喜欢独傲霜雪的梅花;有人喜欢素洁高雅的兰花……,而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。  

荷花生长在布满淤泥的池塘里,虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着,但它却是出淤泥而不染。    你瞧,那衬托着荷花的荷叶,一个挨着一个,碧绿的·翠绿的·墨绿的,只是一种率,却深浅不一,光滑闪亮,想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下,必然少不了茎。青绿色的茎上,星罗棋布着调皮的小刺。荷花·荷叶和茎连在一起,犹如亭亭玉立的少女张开舞裙,笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上,马上形成了耀眼的“钻石,”在荷叶上滚来滚去。  

在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看,那全盛开的荷花正如在享受青春年华的美眉,肆意绽放他那曼妙的身姿;刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女,含羞遮面;那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生,鼓足了劲踏上舞台。走进细看,盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间,还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤,吹弹即破;又似完美无瑕的白玉,让人顿生怜爱之心。  

当荷花的花瓣凋谢后,莲蓬里会结出果实——莲子,是营养价值极高的食品。荷花的根部也可食用,那就是莲藕,味道可香了,而且清热解毒。  

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着,它也无私奉献着自己的全身,书写着它自己的壮丽人生。  

 我品荷,赏荷。荷之味,流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。

【篇3】小学生作文教材

篇一:小学生作文辅导教材

小学生作文

陈天祥老师 选编

第一课:写作文并不难 ........................................................................................ 错误!未定义书签。

第二课:学会记事 ................................................................................................ 错误!未定义书签。

第三课:学会写人 ................................................................................................ 错误!未定义书签。

第四课:学会状物 ................................................................................................ 错误!未定义书签。

第五课:学会写景 ................................................................................................ 错误!未定义书签。

第一课:写作文其实并不难

"作文、作文,难死小人!""作文难,作文难,提起作文心就烦。"这些成了某些学生的口头禅。其实啊,作文是件非常容易的事。为什么这样说呢?

作文与说话本是一回事。人,每天都要说话。人们平常说话时,何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀?作文呢,其实就是说话,只是不用口而用笔罢了。对此,我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过:"作文就是用笔说话。"换句话讲,把嘴说的话用笔记录下来,就是作文。也可以说,凡是会说话、会写字的人,就会写作文。因为:平日说什么,就可以写什么;想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写。

第一讲:说什么就写什么

生活是丰富多彩的,像百花筒,像七彩阳光。校内、校外,同学们聚集一起,有说不完的话。说话,都说一些什么内容呢?无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容,改用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章。换句话说,同学们作的哪一篇文章,能离得开自己的所见所闻、所思所做呢?例如: 例文1、自画像

我姓王,名鑫。?王?就不用说了,是爸爸传下来的姓。?鑫?呢,从字体上看是三个?金?字落在一起,也许是爸爸妈妈希望我长大了当?大款?。

我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高鼻梁。我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期,我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时,我满有把握,心里想:肯定能被选上。可是,事实却与我想的相反,我落选了。当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响。我放学回家,实在是控制不住了,就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心,问明了原因,说:?这说明你作文水平不高。没关系,失败乃成功之母嘛!这次失败了,我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢!?我听了哭着说:?失去了这次机会,恐怕小学就再也没有机会了。?说着,我又哭了起来??我的缺点也不少。上课的时候,我经常搞小动作、说话。就因为这个,老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候,我上课说话,老师还把我叫起来。因为有这个毛病,我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说。

同学们,你们对我有些了解了吧!对我有什么看法,请快告诉我。这篇短文就是小作者在课堂上,向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下,她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧,这不是一篇十分优秀的文章吗?同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的"像"画下来。

【思考与练笔】

(1)为什么说会说话、会写字的人,就会写文章?

(2)先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己说的话记录下来。 【阅读与积累】多认识事物,注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的"书"来说,就有十多种名称:有专供学生上课用的"教科书",有供老师备课用的"参考书",有供不识字的小朋友看的"小人书",有供同学们课外读的"课外书",有供查找资料用的"工具书",有按系列成套编写的"系列丛书",还有古代专讲用兵作战的"兵书",用药治病的"医书",按我国传统装订法装订的、线露在外面的"线装书"等等。对这些书,只有有了一定的认识,才能将它们分辨清楚,也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。

1、带有鸟名的:

① 两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。②孔雀东南飞,五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 2、带有花名的:

①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日,还来就菊花。④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 3、带有山名的:

①不识庐山真面目,只缘身在此山中。②采菊东篱下,悠悠见南山。

③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。 4、带有江河名的:

①白日依山尽,黄河入海流。②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

③天边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开,碧水车流至此回。 5、带有地名的:

①故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。②长安一片月,万户捣衣声。 ③秋风吹不尽,总是玉关情。④云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。

6、在日常生活中,我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼,怎样称呼才符合别人的身分,才有礼貌,才合乎常情呢?因此,平时我们也要注意留心这方面的词语。请读一读下面的称呼:

在父母身边,你是爸妈的(儿子);在祖父祖母那里,你是祖父祖母的(孙子); 在叔叔面前,你是叔叔的(侄子);在舅舅家里,你是舅舅的(外甥)。 在列车上,你是(乘客);在商店里,你是(顾客); 在旅馆里,你是(旅客);在公园里,你是(游客)。

在汽车上卖票的叫(售票员);在招待所服务的叫(服务员); 在机关里履行公务的叫(公务员);在商店里卖货的叫(售货员); 在火车厢里值班的叫(列车员);在运动场上比赛的叫(运动员); 在农场饲养牲口的叫(饲养员)。

7、对日常接触的各种物体,使用的各类用品,也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲,有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。从用途上讲,名称就更多了。如:老师讲课用的叫讲桌。学生上课用的叫课桌。家里学习用的叫书桌。机关办公用的叫办公桌。娱乐用的叫麻将桌。开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。

8、想一想,练一练:

(1)按要求写出动植物的名称。 ①10种树的名称: ②10种花的名称: ③10种蔬菜的名称: ④10种水果的名称: ⑤10种鸟的名称: ⑥10种兽的名称: ⑦10种鱼的名称: ⑧10种昆虫的名称:

(2)你知道多少不同牌号的汽车?不同型号的飞机?不同型号的轮船?把它们的名称写出来。_____________________________ ______ _ (3)你家里有哪些电器设备?把它们的名称写下来:______ ____ (4)分别写出下列物体或用品各种部件的名称,不会的去请教爸爸妈妈或师傅。 ①你的衬衣的部件名称: ②你的长裤的部件名称: ③你的书包的部件名称: ④你的文具盒的部件名称: ⑤你的床的部件名称:

⑥你冬天盖的被子的部件名称: ⑦你穿的鞋的部件名称:

⑧你喜欢的一个玩具的部件名称:

第二讲:把想说的话用完美的形式表达出来

同学们,一条鱼分几部分呢?对,分头,中,尾三部分。 那么,一个桃子又分几部分呢?对,分皮、肉、核,也是三部分。还有,上中下,左中右,大中小,上中下,前中后,过去现在未来.......也都是三部分。

由此可见,世上万物几乎都是由三部分组成的。那么,我们写的作文,也不例外,也应由头,中,尾三部分组成。

同学们知道了万物都由头,中,尾三部分组成,那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢?对了,中间部分。

由此,我们得出作文头,中,尾三部分的形象比喻:

开头--像凤头,小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。 中间--像猪肚,内容充实。中间可以根据不同的内容,分几段来写。这就像人体的身子,又可分为手臂、上身、腿几部分一样。

结尾--像豹尾,简洁有力。也是只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。篇二:小学作文基本功训练教材--名校特级教师作文培训教材

小学作文基本功训练

第一部分 词语训练词语训练一

怎样积累词汇

同学们都知道,文章是由段组成的,段是由句子组成的,句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础,要写好作文,就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样,先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料,才能建造好高楼大厦。

怎样积累词汇呢?

1.多认识事物,注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的"书"来说,就有十多种名称:有专供学生上课用的"教科书",有供老师备课用的"参考书",有供不识字的小朋友看的"小人书",有供同学们课外读的"课外书",有供查找资料用的"工具书",有按系列成套编写的"系列丛书",还有古代专讲用兵作战的"兵书",用药治病的"医书",按我国传统装订法装订的、线露在外面的"线装书"等等。对这些书,只有有了一定的认识,才能将它们分辨清楚,也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子,就主张学生要积累词汇,要"多识于鸟兽草木之名"。多掌握一些自然景物的名称,他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里,就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语,描写大自然的美丽景色,歌颂祖国的大好山河,表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的:

①两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞,五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 带有花名的:

①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日,还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 带有山名的:

①不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ②采菊东篱下,悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。 带有江河名的:

①白日依山尽,黄河入海流。 ②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开,碧水车流至此回。 带有地名的:

①故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ②长安一片月,万户捣衣声。 ③秋风吹不尽,总是玉关情。 ④云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。在日常生活中,我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼,怎样称呼才符合别人的身分,才有礼貌,才合乎常情呢?因此,平时我们也要注意留心这方面的词语。

例如:在父母身边,你是爸妈的(儿子); 在祖父祖母那里,你是祖父祖母的(孙子); 在叔叔面前,你是叔叔的(侄子); 在舅舅家里,你是舅舅的(外甥)。 在列车上,你是(乘客); 在商店里,你是(顾客); 在旅馆里,你是(旅客); 在公园里,你是(游客)。 在汽车上卖票的叫(售票员); 在招待所服务的叫(服务员); 在机关里履行公务的叫(公务员); 在商店里卖货的叫(售货员); 在火车厢里值班的叫(列车员); 在运动场上比赛的叫(运动员); 在农场饲养牲口的叫(饲养员)。

对日常接触的各种物体,使用的各类用品,也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲,有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。

从用途上讲,名称就更多了。 如:老师讲课用的叫讲桌。 学生上课用的叫课桌。 家里学习用的叫书桌。 机关办公用的叫办公桌。 娱乐用的叫麻将桌。 开会时用的叫会议桌。 食堂、饭馆用的叫餐桌。 想一想,练一练:

(1)按要求写出动植物的名称。 ①10种树的名称: ②10种花的名称: ③10种蔬菜的名称: ④10种水果的名称: ⑤10种鸟的名称: ⑥10种兽的名称: ⑦10种鱼的名称: ⑧10种昆虫的名称:

(2)你知道多少不同牌号的汽车?不同型号的飞机?不同型号的轮船?把它们的名称写出来。

(3)你家里有哪些电器设备?把它们的名称写下来:

(4)分别写出下列物体或用品各种部件的名称,不会的去请教爸爸妈妈或师傅。

①你的衬衣的部件名称:②你的长裤的部件名称: ③你的书包的部件名称: ④你的文具盒的部件名称: ⑤你的床的部件名称: ⑥你冬天盖的被子的部件名称: ⑦你穿的鞋的部件名称: ⑧你喜欢的一个玩具的部件名称:

(5)我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山,你知道吗?请填在下面的括号里。

它们是:东岳( )

南岳( )西岳( )北岳( )中岳( )

2.多观察事物,注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面,景物千姿百态,事物千变万化,怎样真实地、栩栩如生地把他(它)们的外貌、姿态、变化描绘出来呢?一是要多观察,看清楚是什么样。是高、是矮?是胖,是瘦?是长、是短?是方、是圆?是粗、是细?是红、是绿?是黄、是紫?是白、是黑?一是要观察得仔仔细细,看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语,就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用,又可给同学们积累词汇打个基础。 描写自然景色的:

山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞 郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷 桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色 繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意 描写天象气象的:

晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗和风细雨 万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天繁星灿烂秋雨绵绵 晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充足秋高气爽寒风凛冽 骄阳似火一弯新月 千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸 描写欢乐场面的:

人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起灯火辉煌 人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天 掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃 引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园

描写劳动热情的:

斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月千军万马 你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通高歌猛进浩浩荡荡 埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马当先大刀阔斧移山造海 大显身手气吞山河万马奔腾

描写愉快心情的:

笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜若狂兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞 人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡

描写人物外貌的:

英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑双眉紧锁 身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼 樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍 亭亭玉立鹤发童颜面如土色

描写工作学习态度的:

全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日勤勤恳恳 聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝精益求精有始有终 持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳愚公移山埋头苦干 一丝不苟不甘示弱日夜奋战

以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道,从课外读物中,从电影、电视、新闻报刊中,从社交活动中随时随地进行收集,把收集的词汇按《分类积词表》(详见后页)进行整理,建立自己的"小词库"或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动,同学们不妨试试看。篇三:小学生作文辅导教材

四、选 材

选材,就是选择材料。无论作什么文章,对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子,一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时,还要精心地计算好对各种材料的用量是多少,少了盖不成房子;多了浪费,没有用处。另外,所选材料还要适当得体,有助于表现房子的结构功能和形象效果。

如果不顾一切地随意用料,最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子,尽管结实,但肯定不会有人喜欢。同样道理,作文之前进行精心选材,目的是既能说明问题,又要生动引人爱读。

所以,作文之前,面对众多可用的材料,要适当地做出取舍,留下生动有特色、有代表性的,去除一般的;要通过对重要的、生动的材料的有效组合,实现作文的目的,即用"经济"的手段,深刻地表达主题。

作文选材,应围绕以下五个方面进行:

1.选熟悉的材料

熟悉的材料,就是作者本人知道得很清楚,又有很深感受的材料。

材料熟悉,才能得以充分运用,驾轻就熟,使你得心应手。如果情况不熟,实质内容不清,怎么说给人家听呢?这样的材料,即使生硬地拿来用在你的文章里,也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解,大家当然不愿那么做。

精彩习作

人见人爱的"酷哥"

要说人见人爱,那莫过于我的弟弟了。不见得?嗨!请听我慢慢给你道来。

先说他的名字,大名扬雷,乳名狗蛋,自号"酷哥"。大名固然响当当,乳名却似乎太"损"了点儿,每次人们取笑他时,他便无奈地耸一耸肩:"唉,三公公太不给面子啦!"值得庆幸的是小模样儿还不赖,请看:圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的眼睛,看上去是那样的神气,鸟黑的眼球在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的酒窝印在那活泼可爱的小面孔上。这可是弟弟炫耀自己的一张王牌,请听他的口头禅吧:"刘德华,谁呀?和我比可差远啦!"弟弟非常顽皮,常常自编歌曲:"我的好哥哥,放学回到家,学习了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下,请喝一杯茶,让我亲亲你吧......"往往这个时候,我就得弯下腰接受他"深情一吻",惹得全家人哈哈大笑。别人都说他是个邪笑星",真是一点也没错。

弟弟很喜欢动物,对每一个动物都好奇,他就像一个专家一样经常一痴迷地进行着他的"研究工作"。小动物们可就惨了。记得有一回,弟弟突发奇想,把家里小猫的胡须给剪掉了。妈妈问他为什么要这样做,他说:"爸爸的胡子不是经常理吗?"弄得妈妈哭笑不得。还有一次,他看见鸭子在水里自由地游来游去,马上来了灵感。他把邻居家的小鸡捉来扔进水里,嘴里还念念有词;"小鸡呀小鸡,到水里去捉鱼吃吧,鱼可比虫子好吃多啦!" 结果可想而知了--小鸡成了弟弟研究的"牺牲品"。弟弟为此难过了好久。从此,弟弟好像懂事了很多,他仍然喜欢小动物,但只是远远地观察,不再动手搞"实验" 了。

弟弟还有一大嗜好--画画。一有空,他就要大显身手。只见他备好纸和笔,把手搓一搓,歪着头想一想,就开始挥笔作画了。弟弟一笔一画地画完一只老虎,兴致勃勃地拿给我看,我故意气他:"哈哈,这哪儿像什么老虎,简直就是病猫嘛!"被我这一笑,弟弟的脸刷地红了。

我本以为他会扔掉铅笔,跑到一边去,可是没想到弟弟又换了一张纸,重新作画。这下轮到我脸红了。我赶忙凑过去,像老师一样指导他。看他那股子认真劲儿,真让人佩服。现在弟弟上小学了,就好像"刘姥姥进了大观园",每天回到家里,他总要把在学校的见闻绘声绘色地讲一番。当然全家人就得当一回"忠实听众" 了,至于我,更是难逃"厄运",唉!

这就是弟弟的故事,怎么样,他是不是你心中的"酷哥"?

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①选人即选材,自称"酷哥" 的弟弟是作者最熟悉的,写起来自然得心应手。

②从长相到性情、爱好,作者通过具体、生动的描述一一道来,突出了弟弟"人见人爱"这个中心。

③习作首尾呼应,结构严整。

2.选真实的材料

所谓材料真实,是指选择和运用的材料符合实际,绝不是胡编乱造的。选取的材料要真实,不是强调实录生活现象,像录像机一样原封不动地把某个生活片段搬到作文里来--这恰恰是我们在作文时要努力克服的毛玻因为生活现象本身是纷繁复杂的,有些现象是无意义的,不适合写进作文里;有些现象虽然能反映一定的问题,但不够典型,不能反映生活的本质。另外,有些材料就某一部分来看是真实的,但不一定能反映整体的真实性。所以,对众多的材料,我们要通过剪裁,进行适当的取舍。

需要说明的是,不一定非得是自己的亲身经历才算是真实的材料。那些间接获得的材料,只要我们做一番辨伪存真的工作,都是可以选用的。

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俗话说。人有三急。可这急也该急得是时候,要不,那才真叫急死人。我就碰到过这么一回。

星期二的语文课刚上课不久,我突然觉得有点要小便的意思。开始还没什么,可不一会儿,那种冲动越来越强烈。"怎么办呢?"我不停地在问自己,开始坐立不安。看看周围的同学,都在聚精会神地听课;望望老师,老师正讲得津津有味,谁也没有注意我。"向老师请假去小便?

可一个女孩子在全班同学面前说要小便多难为情呀! 老师同意还好说,如果不同意就丢死脸了。"我两手按着肚子,一边轻轻地扭动着身子,一边用一种乞求的目光望着老师,想引起老师的注意,心里不停地嘀咕着:"老师,求求你,看看我吧?"可老师仍在有滋有味地讲着,瞅也没瞅我一眼。我不禁发起牢骚:"老师今天是怎么了,讲这么长时间也不停下来休息一下,真是的。"

这时,小便的欲望更加强烈,简直憋不住了。顾不得那么多了,我腾出右手,贴着发烫的脸颊,慢慢地向上举。可老师好像专门跟我作对似的,偏偏在这关键的时候转身到黑板上写字去了。我恨自己刚才没有把手举快一点,举高一点,心里不停地给自己鼓劲:"忍住,一定要忍住!" 同时也在默默祈祷着时间能过得快一点,早一点儿下课,早一点儿结束这份折磨,老师讲的内容我一点也听不进去。

哎呀,小便急得更厉害,看来是熬不下去了。我不得不高高地举起手。这一次老师终于发现我了,并向我走了过来。

"桑梦怡,你的反应真快,第一个举手。好,你来说说看。"什么?回答问题?什么问题?原来老师把我当做回答问题的积极分子了,还当着这么多同学的面表扬我,这不是出我的洋相吗?我很尴尬,哭笑不得。一阵更加强烈的内急容不得我多想,我站起来说了一句:"我要小便。"

"对!这个音可以组?小便?这个词,但以后只要说词就行了,不要......"

"老师,是我自己要小便!"我急忙打断老师的话。老师先是一愣,继而大声地笑了起来,随后教室里哄堂大笑。老师示意我去,还说:"下不为例哟。"在笑声中我快步跑出教室,向厕所奔去,我相信我当时的样子一定很难堪。

后来,每每想起这件事,我总会偷偷地脸红。

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①选材真实。选真实的事例,写真实的感受。

②措写出色。从感觉内急到终于举起手,其间的心理描写极为生动、真实,连我们都在为作者着急。

③构思巧妙。"我"举手是为了请假,老师错认为"我"要回答问题,可谓"急上加急,情节安排巧妙。另外,文题只用一个"急"字,便高度概括了文章中心,精练得当。

3.选典型的材料

典型,就是有代表性。通过典型材料,能够实现以点带面的表达效果。平时.班级要评选三好学生、优秀学生干部;工厂、机关要评选劳动模范等先进人物代表。这些,都是从普通人中选出有代表性的人物来,突出典型的作用。典型,就是榜样,榜样才更有说服力。典型材料选择运用得好,在表现中心思想上就能发挥以一当十的效果,即一兵一卒,能反映千军万马;一山一水,能展现巨幅画卷。

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数鸡

"外婆!"我欢叫着跑进院子。"谁呀?" 外婆从屋子里走出来,"哎呀,是我的外孙女呀,你放暑假了!"外婆喜得不知如何是好,两只手在围裙上搓了又搓。"好孩子,让外婆仔细瞧瞧!啊,两年不见,又长高了。哦,你快进屋去打开电扇凉快凉快,我去给你烧好吃的。"说着她就到厨房里去了。中午的菜好丰盛啊!瞧,桌上是蛋的天下。什么青椒炒鸡蛋、油煎荷包蛋,还有蛋面、蛋糕、蛋汤......我看着这些,简直呆住了,迷惑不解地问:"外婆,你哪来这么多的鸡蛋呀?"外婆只是神秘地笑了笑,说:"你只顾吃吧,鸡蛋有的。"

吃完饭,我在过道里无意掀开一只篷盖,啊,满满一箩筐蛋。我拿起这个看看,又拿起那个摸摸,真叫人爱不释手。嘿嘿,这个最大,一定是个双黄蛋。可是这么多的蛋又是从哪儿来的呢?我刚想张口问外婆,屋后传来一阵鸡叫声:"咯咯哒......""对!"我一拍脑门儿,飞奔到屋后。

呀!真叫我大吃一惊。屋后的院子真够大的!原来的破牛棚,现在成了外婆的养鸡常并排十几个鸡窝里都有鸡在生蛋。院子里,公鸡、母鸡、白的、黑的、花的......真使我眼花缭乱。我正看得出神,外婆来了。她手端一畚箕稻谷,对我说:"我给鸡喂食。"接着,便"咯咯咯"地呼唤起鸡群来。鸡听见这熟悉的声音,一窝蜂似地拥来。外婆从畚箕里抓了一大把谷子,向鸡群撒去。这下可好看了,那些鸡争先恐后地拥挤着,抢着吃谷子。看看这些争食的馋鬼,我问外婆:"有多少只呀?"

外婆朝鸡群努了努嘴,说:"你自己数吧!"我便一、二、三、四地数起来,但是鸡跑过来,又跑过去,我横数竖数,怎么也数不清。

"外婆,数不清,你告诉我吧!"

"你自己数吧!什么时候数清了,什么时候回家去。"

我随口答应:"好!"

在外婆家度过的一个星期里,我一有空就跑到院子里去数鸡。有时候从大鸡数到小鸡,有时候从小鸡数到大鸡,但是一直没有数清。

妈妈要我回家的日子快要到了。我决心在临走前把鸡数清楚。于是我在回家的那天,起了个大早,走进院子,把鸡窝的门开得只容许一只鸡出来。放一只,数一只。"......一百零一,一百零-......"我数着数着,冷不防一只可恶的大公鸡伸出头来狠狠地啄了一下我的手。我惊叫一声,连忙缩回把着窝门的手。这只大公鸡张开翅膀乘机挤出窝门。窝里的鸡也一拥而出,怎么也数不清了。

正当我干瞪眼没招的时候,外婆来了。她问我:"数清了吗?"

"数清了!"我撒了个谎。

【篇4】小学生作文教材

小学生作文教学反思

在作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取;“存”、“取”两便,作文也就无从下笔、言之无物了。只有用心把见闻记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,就会使自己所写的日记由点到线,由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的“劳动所得”,他们就会由衷地体会到写日记的好处。

学生作文写得精彩还需要大量的阅读。阅读不仅能增进学生的知识积累,而且可以提高学生的写作水平。苏霍姆林斯基说:“阅读能激发学生对祖国的崇拜。”我国著名学者钱理群说:“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果学生的阅读知识储备量少,那么学生在写作中就会出现语言贫乏,不知道怎样去表达他所看到或听到的甚至是自己在生活中一些感触表达的也不是很好。让学生充满自信地走进阅读,是为写好作文播下收获的种子。为了提高学生写作素养,我们必须了解作文教学的现状,多方面寻找原因并思考对策。

一、原因

1、首先可能是教学方面的原因。在教学中大部分学生没有感受到写作的愉快,他们的阅读量很小,写作基础较差;而且应试作文模式过早地影响了正常的写作教学,使他们的写作变得功利并趋于程式化;而我在教学中没有经验,作文中出现的问题在学生写完作文才能发现有个别地方没有讲到。还有,作文教学中,一部分学生呈现出来没有写话的兴趣,也没有乐于写话的习惯。一上作文课,就唉声叹气。要么一节课都是在看参考资料,要么连个开头都写不完,有的甚至不打草稿,直接在作文本上涂涂改改。但平时在课中课后,却是一个个“话精”。这是典型的“所说”与“所写”的脱节。

2、在教学中首先要培养学生的写作兴趣。语文写作和解数学题不一样,一般来说,学生写的作文没有对错之分,只是写的好与不好。学生刚开始写作,往往不知道该写什么,没有思路,写了一点,难有成就感,久而为难,得不到鼓励,最终疲于应付,倦于无趣。

3、要让学生用语言敢于表达自己的感受、自己的思想。每个人都有自己的思想,有自己对生活的感悟、对同学的友谊,有自己的生活体验,作文这样写出来才有价值。有经验的教师在指导小学生作文时,往往只说“先把你想的事情写出来”,这正是了解少年儿童思维特点的因势利导。同时,教师还要引导学生关注生活,把写作能力用于生活实践,。

二、对策。

1、阅读是其他学科学习的基础,也是语文教学中的重要能力,而且是提高学生能力的重要途径之一。在农村学生读课外书很有限,但是有个别学生把书拿来同学可以互相借阅。阅读的范围包括两个层面,一是不要只局限在语文教材中进行阅读能力的培养,要跨越一本教材进行阅读教学;二是阅读的种类要多,不要只局限在文学性作品中。因为阅读不只是涵养精神,还是获取新知,特别是在资讯时代,从海量信息中抓取有用信息,提炼写作素材,更是需要贯穿在平时的阅读教学中。

2、让学生去修改作文。让学生在读给别人听、交换修改、交流写作心得中有所领悟,有所提高。学生初次修改作文不知道该怎样修改作文,感到新奇或畏惧,害怕给别人改的不好,没有自信心。我们首先要肯定他写作文的态度、文中也有一些写的语句值得肯定,增强学生的自信心,帮助他人修改文章。我们采用同桌互相该,小组评价,让学生自己去找出错别字,自己修改语句,评价别人的作文文章布局怎样。让学生不仅发现别人作文中的问题,也可以提高自己的写作水平。出现问题时,教师再指导。

3、学生的表达欲望,是决定他们的作文成败的重要因素。如果教师光说不练,把学生一次次“赶下水”,自己却从不“湿鞋”。学生难免会产生这样的感觉:老师不一定能写好,老师都写不好,我们又怎么能写好呢?久而久之,不怕作文才怪呢,学生哪还会有写作的主动性呢?反之,如果教师以作文为乐,认真写好“下水文”,以“下水文”作为激励学生写作的一种兴奋剂,让学生找到作文的乐趣和自信,相信每到作文时,学生就会有跃跃欲试、不吐不快之感,学生有强烈的表达欲望,无疑为写好作文奠定了良好的基础。教师写“下水文”不仅能锻炼自己的笔力,而且还能切身地体会到学生习作时会面临的困惑,从而有针对性地进行指导。另外,教师的“下水文”还能对学生作文的构思、表达乃至修改起到很好的示范作用。

4、表达是作文教学中的重要一步,作文质量的高低就看表达水平如何。如何指导学生把自己想写的表达出来呢?要在日常的教学中创造条件提高学生运用语文的能力,增强文字的表达效果。说是写的基础,是表达的最初形式。因此,教师指导学生经常性地开展讲故事、辩论赛、演讲比赛等活动,能够培养学生准确地表达自己的思想、个性和情感的能力,并训练学生的想象和创造性表达的能力。用说为写奠定基础,就能在日常生活中帮助学生解决语言表达贫乏的问题。

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